L’Usep met à disposition une série de 20 jeux, pour les enfants, et conçus à partir du concept de littératie physique.
Ces jeux ont pour objectif de permettre aux enfants de :
- développer leurs habiletés motrices (courir, sauter, lancer, attraper…);
- vivre des émotions et d’exprimer leurs ressentis;
- vivre des expériences ludiques, sous forme de contrats, défis, records…facteurs de motivation;
- s’organiser à plusieurs pour développer leurs compétences psychosociales.
Par la mise à disposition de ces jeux et la poursuite des activités USEP en complément de l’EPS, nous souhaitons aider les enseignants à redonner du sens au projet sportif d’une école, à le dynamiser ou re dynamiser grâce à une synergie réfléchie entre EPS, 30 minutes d’APQ, et activités de l’USEP.
Et maintenant…aux enfants de jouer!
Mise en oeuvre du dispositif « 30 minutes d’activité physique quotidienne »
en référence à la circulaire du 27 juillet 2022, vous trouverez ci-dessous un document d’aide au déploiement de ce dispositif.
Pratiquer 30 minutes d’activité physique quotidienne
avec les défis récrés de l’USEP
Pour une mise en place simple des 30 minutes d’activité physique quotidienne au sein de votre école, l’USEP 44 en collaboration avec la DSDEN 44 vous propose un dispositif basé sur des défis récrés et les jeux d’antan.
1. Principes
• Développer la pratique des activités athlétiques comme levier d’éducation à la santé, dès le plus jeune âge.
• Permettre à l’enfant de vivre, d’expérimenter et comprendre que la quantité, la régularité et l’intensité de la pratique ont un effet sur son état général et sa forme.
2. Mise en œuvre
• Pour le démarrage du projet, se référer au mode d’emploi du défi récré.
3. Progression possible : de l’élève acteur à l’élève auteur
• La démarche proposée ci-après est transférable aux jeux traditionnels (voir ressources USEP Jeux d’antan : jeux d’enfants) et toute autre activité physique, sous forme de défi, en lien avec l’EPS pratiquée en classe (Ex. : concours de paniers, saut à la corde, passe à 10…).
4. Ressources associées
• La réglette des émotions, pour exprimer ses ressentis à l’issu du défi récré que l’on a pratiqué ou que l’on a encadré.
• Le rémue-méninges, pour réfléchir sur l’atelier vécu sans forcément de décision collective.
• Le débat associatif, pour faire le point sur l’atelier encadré et décider d’évolutions possibles
5. Des prolongements possibles
Le compteur individuel d’activités physiques
• Pour qualifier et quantifier sa pratique physique afin de mieux se connaître et rendre l’élève autonome et responsable de sa santé.
• Pour impliquer les familles.
• Utilisation du compteur d’activités
• Exemples de compteurs :
Les ressources attitude santé USEP tous cycles
• Consulter les ressources USEP santé.
6. Accompagnement dans le projet
• Si vous souhaitez bénéficier d’un accompagnement pour une mise en œuvre rapide et adaptée aux contextes, nous vous invitons à solliciter le conseiller pédagogique de votre circonscription en charge du dossier EPS.
• Pour les classes usepiennes, l’accompagnement d’un éducateur sportif est possible : s’inscrire via le site USEP 44.
